打造“融”文化 辦交往交流交融的“融”樂(lè)園

黨的二十屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》中提出：“制定民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步促進(jìn)法，健全鑄牢中華民族共同體意識(shí)制度機(jī)制，增強(qiáng)中華民族凝聚力。”西安市蓮湖民族幼兒園始建于1994年，位于西安市民族聚居區(qū)附近，是一個(gè)擁有多民族幼兒的園所，擁有深厚的民族融合的歷史文化積淀；2021年，與西安市蓮湖區(qū)第十一幼兒園開(kāi)啟了集團(tuán)辦園模式。目前，蓮湖民族幼兒園被評(píng)為省級(jí)示范幼兒園。

多年來(lái)，園所以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，以“融”文化為引領(lǐng)，建構(gòu)“五融五育”園本課程，營(yíng)造了家園社協(xié)同育人的濃厚氛圍，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的“種子”和民族大融合的理念根植于師幼及家長(zhǎng)心中。

融之隊(duì)伍：筑牢思想強(qiáng)根基， 融入科研強(qiáng)隊(duì)伍

教師隊(duì)伍作為實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，必須在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作中先行一步。

將師德建設(shè)融入黨團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”制度，積極開(kāi)展主題黨日活動(dòng)、加強(qiáng)組織生活會(huì)等制度建設(shè)，深入學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告、全國(guó)教育大會(huì)精神、習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育工作的重要論述、中華民族共同體意識(shí)教育專題等30余次。以蓮湖區(qū)優(yōu)秀黨建品牌“融之夢(mèng)”先鋒隊(duì)為抓手，組織全體教師自覺(jué)利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)、青年大學(xué)習(xí)活動(dòng)等開(kāi)展線上學(xué)習(xí)，使中華民族共同體意識(shí)真正入腦入心。運(yùn)用黨建學(xué)習(xí)陣地，開(kāi)展線下“隨手學(xué)”學(xué)習(xí)活動(dòng)，教職工利用休息時(shí)間學(xué)習(xí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的相關(guān)內(nèi)容等，使學(xué)習(xí)陣地成為教職工思想“加油站”，豐富鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的形式，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。結(jié)合春節(jié)、元宵節(jié)等中華民族傳統(tǒng)節(jié)日以及“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步月”等節(jié)日活動(dòng)，對(duì)師幼進(jìn)行鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。以各類師德活動(dòng)為抓手，組織教師開(kāi)展學(xué)習(xí)交流研討及各類演講活動(dòng)，以此提升教師道德修養(yǎng)，讓鑄牢中華民族共同體意識(shí)有形有感有效。

創(chuàng)新培訓(xùn)形式，促進(jìn)教師高素質(zhì)專業(yè)化發(fā)展。一是加強(qiáng)層級(jí)培訓(xùn)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。近幾年來(lái)，園所邀請(qǐng)省內(nèi)外10余名知名專家教授入園開(kāi)展講座和培訓(xùn)，培訓(xùn)3000余人次。二是通過(guò)國(guó)培、省市區(qū)級(jí)培訓(xùn)、專家駐園培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等形式共開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)300余次，培訓(xùn)教師千余人次。三是以市級(jí)“名校長(zhǎng)+”研修共同體為龍頭，與園級(jí)“名師+”研修共同體實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，實(shí)施研訓(xùn)一體指導(dǎo)，提升教師團(tuán)隊(duì)整體水平。同時(shí)通過(guò)師徒結(jié)對(duì)等形式，有效發(fā)揮省市級(jí)教學(xué)能手的輻射帶動(dòng)作用。

完善教科研機(jī)制，實(shí)現(xiàn)科研和園所發(fā)展共生互補(bǔ)。一是創(chuàng)新教研形式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。將現(xiàn)代化信息手段應(yīng)用于日常教研活動(dòng)中，形成“聽(tīng)中學(xué)、學(xué)中思、思中研、研中行”的教研模式。同時(shí)，堅(jiān)持邀請(qǐng)陜西省教育科學(xué)研究院的專家等開(kāi)展浸入式培訓(xùn)，形成“研訓(xùn)一體”的教研培訓(xùn)模式，為實(shí)施科學(xué)保教提供高效支持。二是推進(jìn)課題實(shí)施，實(shí)現(xiàn)科研和園所發(fā)展“共生互補(bǔ)”。長(zhǎng)期堅(jiān)持邀請(qǐng)北師大、陜師大、西安文理學(xué)院、蓮湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校等高校及單位的多名專家擔(dān)任園內(nèi)各級(jí)課題的指導(dǎo)，形成了以專家引領(lǐng)、同行互助為基石，案例研討、年級(jí)組診斷為支撐的課題研討模式。三是立足園本課題研究，從幼兒自主游戲、親子閱讀策略、情緒繪本閱讀等方面著手，將教科研成果有效融入實(shí)際教學(xué)中，推動(dòng)教科研與園所發(fā)展實(shí)際有效融合，促進(jìn)教師高素質(zhì)、專業(yè)化發(fā)展。

融之課程：構(gòu)建園本課程，完善評(píng)價(jià)體系

課程是幼兒園育人的根基。近年來(lái)，幼兒園將“融”文化理念與課程建設(shè)有機(jī)融合，精心打造了“五融五育”園本課程體系，切實(shí)將鑄牢中華民族共同體意識(shí)和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入立德樹(shù)人、教書(shū)育人全過(guò)程。

2013年至2019年，幼兒園將“融”文化理念與幼兒園課程建設(shè)、地域資源與高校資源有機(jī)融合，開(kāi)展“構(gòu)建‘融’文化下的民族課程的實(shí)踐與研究”的園本課題研究。通過(guò)教育實(shí)踐研究，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)、節(jié)慶文化、民間游戲開(kāi)發(fā)、區(qū)域游戲引入民族元素，形成了“融”文化背景下的民族課程雛形。開(kāi)發(fā)了回族舞蹈《阿伊莎》、漢族舞蹈《最炫民族風(fēng)》以及少兒武術(shù)操《少年說(shuō)》。2020年起，立足園所地域以及文化特點(diǎn)，聯(lián)合陜西高校開(kāi)展基于專家深化的課程建設(shè)，形成了“五融五育”課程體系。課程主要以深度相融的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族特色文化為課程資源，用有溫度的課程涵養(yǎng)童心?！拔迦凇奔丛谡n程理念方面堅(jiān)持“幼兒為本、文化為根、和諧為源、游戲?yàn)榛?、融合為魂”，課程目標(biāo)致力于“融德育幼、融智啟幼、融體健幼、融美化幼、融勞塑幼”，課程內(nèi)容涉及節(jié)日、飲食、建筑、歌舞服飾、禮儀等各層面，課程實(shí)施包含游戲?qū)W習(xí)、課堂教學(xué)、環(huán)境浸潤(rùn)、社會(huì)實(shí)踐等多種方式，課程實(shí)施主體包括教師、幼兒、管理者、家長(zhǎng)、專家；“五育”即課程最終目標(biāo)指向幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教學(xué)資源庫(kù)，進(jìn)一步豐富幼兒園課程教案。園所建設(shè)了供大中小班使用的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教學(xué)資源庫(kù)，生成了適合幼兒園小朋友學(xué)習(xí)和游戲的“西游記”“石榴花開(kāi)”“我是西安娃”等特色課程，增進(jìn)了幼兒對(duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)，讓民族團(tuán)結(jié)的光榮傳統(tǒng)融進(jìn)孩子們的血液、扎根于他們心中，該成果榮獲2023年陜西省基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

完善課程評(píng)價(jià)，助推園所發(fā)展。結(jié)合園所地域特色，我們以省級(jí)課題“幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)的教育實(shí)踐研究”“區(qū)域游戲中幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展評(píng)估與支持策略研究”為支撐，深入探索教育評(píng)價(jià)改革路徑，緊扣評(píng)價(jià)依據(jù)、主體、內(nèi)容、方式、目標(biāo)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成了“134+N”的課程評(píng)價(jià)體系，助推園所高質(zhì)量發(fā)展。

“1”是指一個(gè)總目標(biāo)。以“融”文化為引領(lǐng)，打造文化特色鮮明、課程體系凸顯、師幼關(guān)系融洽、家園關(guān)系和諧的具有“石榴籽”精神的特色品質(zhì)幼兒園，好奇、好問(wèn)、樂(lè)思、樂(lè)學(xué)的“石榴娃娃”在“融”樂(lè)園里快樂(lè)生活，茁壯成長(zhǎng)。

“3”是指三級(jí)評(píng)價(jià)管理。園所建立了“幼兒園—年級(jí)組—班級(jí)”自上而下和“班級(jí)—年級(jí)組—幼兒園”自下而上的雙向課程評(píng)價(jià)管理體系。

“4”是指建立四種評(píng)價(jià)主體，即幼兒自評(píng)互評(píng)、教師主評(píng)、家長(zhǎng)助評(píng)、管理人員參評(píng)。

“N”是指評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容的多元化。以兒童健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)發(fā)展目標(biāo)為指引，立足兒童全面發(fā)展，通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等方式，對(duì)幼兒發(fā)展、教師課程執(zhí)行、幼兒園課程方案等進(jìn)行多元化、立體式、全方位評(píng)價(jià)。如我們借鑒高瞻課程學(xué)前兒童觀察評(píng)價(jià)系統(tǒng)，細(xì)化不同年齡段的觀察要點(diǎn)和發(fā)展階梯。突出“學(xué)習(xí)品質(zhì)”，如“參與度”“主動(dòng)學(xué)習(xí)”“創(chuàng)造性思維”“批判性思維”等方面的精密觀察，以此了解兒童的發(fā)展需要，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程，改進(jìn)實(shí)施策略。

融之輻射：聚焦教育需求，完善育人模式

幼兒園立足高質(zhì)量發(fā)展需求，搭建家園社“三位一體”育人模式，助推各族幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

家園攜手，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入家庭教育更加有形有感有效。多年來(lái)，園所將“融”文化理念輻射到家園共育工作中。充分利用各種資源，通過(guò)開(kāi)展參觀紅色教育基地、觀看紅色電影書(shū)籍、知識(shí)講座、主題活動(dòng)、半日開(kāi)放、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、親子閱讀、家訪等豐富多樣的家園共育活動(dòng)，使家長(zhǎng)樹(shù)立融入融合的理念，營(yíng)造共探索、共學(xué)習(xí)、共成長(zhǎng)的和諧家園共育氛圍，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入家庭教育更加有形有感有效。

傳承紅色基因，建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要陣地。一是以蓮湖區(qū)首批“清廉學(xué)?！苯ㄔO(shè)為抓手，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，將紅色教育活動(dòng)與幼兒園活動(dòng)相融合，充分挖掘本土紅色資源，深入學(xué)習(xí)英雄故事，并以繪畫(huà)、講述、 感受、體驗(yàn)的形式，讓幼兒從日常游戲活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中領(lǐng)略紅色文化的精髓，讓紅色精神得以傳承和發(fā)揚(yáng)。二是把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育與五大領(lǐng)域集體教學(xué)有機(jī)融合。開(kāi)展的“我的民族”“我是西安娃”“我是中國(guó)人”等系列活動(dòng)，讓幼兒中華民族共同體意識(shí)教育不斷滲透融入。三是把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育浸潤(rùn)到幼兒園一日活動(dòng)中。如在餐前，可以播放具有民族特色的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片；在區(qū)域活動(dòng)中，開(kāi)展制作民族工藝品、表演民族舞蹈等；在戶外活動(dòng)時(shí)，帶孩子開(kāi)展民族民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跳房子、跳竹竿、抖空竹、賽龍舟等。四是通過(guò)升旗儀式活動(dòng)，加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。五是以重大紀(jì)念日活動(dòng)為載體推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。六是發(fā)掘紅色場(chǎng)館的教育功能，拓展課程實(shí)踐場(chǎng)所，形成園所主導(dǎo)、場(chǎng)館浸潤(rùn)的多場(chǎng)域教育，把幼兒園建設(shè)成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要陣地。

志愿幫扶，輻射引領(lǐng)。園所建立的“融之夢(mèng)”志愿服務(wù)隊(duì)是西安市四星級(jí)的志愿服務(wù)隊(duì)，我們以此為引領(lǐng)，融愛(ài)融責(zé)，融思融創(chuàng)，連續(xù)10余年開(kāi)展各類幫扶以及輻射活動(dòng)，讓“融”文化成為助推中華民族偉大復(fù)興的“加油站”。2013年以來(lái)，園所以“融之夢(mèng)”志愿者服務(wù)隊(duì)為依托，以“黨建+教育+扶貧”為模式，堅(jiān)持深入榆林、周至等地開(kāi)展幫扶活動(dòng)，特別是對(duì)周至豆村幼兒園的幫扶成果顯著，使其從薄弱農(nóng)村幼兒園晉升為二級(jí)園所，成為西安市委教育扶貧扶智的典型案例。

作為教育部“農(nóng)村校園長(zhǎng)助力工程”國(guó)培學(xué)員培訓(xùn)基地、陜西省幼兒園骨干教師及園長(zhǎng)跟崗實(shí)踐培訓(xùn)基地等，園所承接全國(guó)民族地區(qū)園長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn)30余次，培訓(xùn)5000余人次。編制的“游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年”游戲集為全國(guó)民族地區(qū)游戲課程的建設(shè)提供了理念和模板。

除此之外，我們還發(fā)揮“名校長(zhǎng)+”“名師+”輻射引領(lǐng)作用，帶動(dòng)區(qū)域?qū)W前教育水平提升。以陜西高校市級(jí)“名校長(zhǎng)+”領(lǐng)航研修共同體為龍頭，實(shí)施研訓(xùn)一體指導(dǎo)，帶領(lǐng)研修共同體成員常態(tài)開(kāi)展跨省市區(qū)域教研、國(guó)培，送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)。今后，還將主動(dòng)探索家庭、社會(huì)、幼兒園“三位一體”的融合式鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育模式，為促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展筑夢(mèng)航行。

（作者系陜西省西安市蓮湖民族幼兒園黨支部書(shū)記、園長(zhǎng)，西安市蓮湖區(qū)第十一幼兒園園長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：吳紹芬